Blog de Erica Arenas

Mario Bunge  nació en Buenos Aires en 1919 y desde 1966 reside en Canadá. Es autor de cerca de 40 libros y más de 450 artículos sobre física teórica, matemáticas aplicadas, fundamentos de la psicología y filosofía de la ciencia, entre otros temas. Además, ha recibido numerosas distinciones como, el premio Príncipe de Asturias. Sus obras han sido traducidas en nueve idiomas. Actualmente, es profesor en el Departamento de Filosofía de la McGill Uníversíty, en Montreal. Bunge se declara como un filósofo realista, cientificista, materialista y sistemista; además de defensor del realismo científico. Para este autor e l realismo científico abarca los aspectos ontológicos, es decir, las cosas tienen existencia independientemente de que un sujeto las conozca, considera que la realidad es inteligible. Afirmando que el mejor conocimiento sobre la realidad es el que se obtiene a través de la aplicación del método de investigación científica, sostiene además que todo lo que existe es ma

          Pilares de la Investigación científica. La búsqueda del conocimiento se enraíza con encontrar respuesta a la diversidad de fenómenos situaciones que suceden para llegar a la verdad. Desde tiempos remotos la ciencia se enriqueció de investigaciones a través del método científico, donde se comenzaron a establecer los criterios para acceder al conocimiento y considerarlo verdadero, promulgándose así, aspectos que vinculan y dan legitimidad a los estudios científicos. Es Aristóteles quien introduce en las investigaciones el planteamiento del problema, dando sin duda, un elemento que se mantienen hasta nuestros días. Este conocimiento se produce dentro de un mismo esquema, donde el objeto predomina por sobre el sujeto, lo cual además es reconocido por una comunidad científica, no obstante, existen discusiones al respecto planteándose las ultimas décadas una concepción del conocimiento por construcción en donde subyace el concepto de “Matriz Disciplinar”. La necesidad

Para Morin la tecnología se encuentra muy estrechamente relacionado con la acción, pero a su vez presupone una cierta desorganización que reinserta al sujeto y al objeto en la globalidad a la que pertenecen. Sus distintas formas de captar la realidad son multidimensionales, por lo que se requiere una estrategia de pensamiento no reductiva, sino reflexiva. Esto a su vez implica, hablar de entornos abiertos, en donde se aceptan y conviven el caos y el orden como vinculo que une al sujeto y el objeto. Por tanto, la innovación tecnológica en educación se debe enfocar en “enseñar a pensar”, lo que se traduce en enseñar un conocimiento que sea capaz de criticar el propio conocimiento. En este contexto, la educación no puede separarse de los avance en materia de acceso a la información y a las comunicaciones, que se han convertido en un enlace cada vez más necesario, útil, rápido, económico y flexible del hábito en el individuo. En un mundo con una visión   compleja y convulsionada que vi

Hola, aquí en este enlace puedes leer artículos que se encuentran relacionados con la tecnología en el ámbito educativo. https://issuu.com/usm.doctorado.1/docs/05_erica_mu_oz_revista_digital

En el ámbito de la enseñanza de segundas lenguas, la irrupción de la tecnología  ha logrado a través de plataformas virtuales una mayor cobertura y amplitud dentro de este mundo interconectado. Siendo el español una lengua muy extendida, hablada por más de 500 millones de personas como lengua nativa, segunda o extranjera (Gracia de la Concha 2013:7), su estudio se ha posicionado dándole un carácter relevante como idioma esencial en el marco comunicacional mundial, lo que ha devenido en una demanda, generado a su vez  por la movilidad de la población en búsqueda de mejores oportunidades de vida, por ende, la enseñanzas y la creación de herramientas alternativas para el abordaje desde plataformas digitales, es más notorio. Este enfoque educativo utiliza las aulas virtuales como los espacios en los cuales se cumplen las tareas, ejercicios, intervenciones y aportes que se realizan en un aula presencial, brindándole al alumno la posibilidad de estudiar  este idioma con actividades inter

El Tamal y la   Tortilla ¿A que hace referencia el título?            En el proverbio chino, “La patria es el sabor de las cosas que comimos en la infancia.” nos recuerda que los sabores de los platillos que degustamos en nuestra niñez crean un mundo estrechamente ligado al país a donde pertenecemos. Cuando se vive lejos de la patria, una de las mayores añoranzas es el sabor de los alimentos a los que se está acostumbrado. ¿Por qué ocurre esto?            Creamos un sentimiento de nostalgia por los gustos a los cuales está habituado el paladar. Por esta razón, la mezcla de los olores, los sabores, la textura y los colores representan elementos sumamente importantes para el ser humano y para el universo de la comida: “Un pueblo es lo que come y esa necesidad esencial nos va obligando a construir respuestas culturales para sobrevivir” (citando a Wheelock Román, 26).            Es decir, Dra. Vallejos ¿Qué la comida nos identifica como parte de un país?        Así, es, de t

Se entiende como educación en línea  aquella en la que los docentes y estudiantes participan  en un entorno digital a través  de las nuevas tecnologías de la comunicación e información  haciendo uso del internet. Los antecedentes de la educación en línea se comienza a gestar con el desarrollo del correo electrónico (aprox. 1972). Sin embargo, fue con el desarrollo del internet que la educación en línea fue evolucionando conformándose con las posibilidades actuales.  Vemos, entonces como la tecnología se ha incorporado masivamente al ámbito educativo convulsionando y transformando la forma de trasmitir conocimientos.  Algunos pedagogos , consideran que esta educación en línea es caracterizada por un modelo pedagógico que promueve ambientes digitales de interacción..  La accesibilidad que bridan los estudios  a través de esta  modalidad virtual,  es una ventaja que los estudiantes aprovechan cada vez más, desde estudios formales hasta  cursos de actualización y capacitación personal

Universidad Santa María Doctorado en Ciencias de la Educación         Seminario en Tecnología Educativa Doctor Raul Doubront Doctoranda Erica Muñoz